Страшная трагедия потрясла Нижегородскую область. Ученица восьмого класса свела счёты с жизнью накануне Всероссийской проверочной работы (ВПР) по английскому языку.
Как рассказала глава Лиги безопасного интернета Екатерина Мизулина, за несколько дней до гибели девочка писала подруге отчаянные сообщения: "Я остаюсь на второй год. Закончилась моя жизнь в 8 классе".
Родные уверяют: дома школьницу не ругали, просили не переживать. Но в школе, по словам матери, детей откровенно запугивали. Учителя предупреждали: не справишься с ВПР — останешься на второй год.
И это не единичный случай, подчёркивает Мизулина. Судя по письмам школьников со всей страны, давление перед ВПР приобрело колоссальные масштабы.
— Учителя придумывают разные варианты страшилок на случай неуспеха. Список угроз с частицей "не" — бесконечный. И это понятно: руководство требует хороший результат от учителей, а от руководства школ — органы образования,
— говорит общественный деятель.
Главный вопрос, который сегодня должна задать себе система образования: что важнее — рейтинг школы или жизнь и психическое здоровье ребёнка?
— Концепция ВПР подразумевает проверку качества преподавания, а не проверку уровня знаний школьников. Но ответственность за успех и неуспех фактически переложили на плечи детей,
— подчёркивает Мизулина.
Она призвала власти региона детально разобраться в трагедии и задуматься о цене, которую платят дети за "радужные цифры" в отчётах. Пока этот вопрос замалчивается, количество сломанных судеб будет только расти.
Ранее сообщалось, что школьную программу упростят. С начала 2027 года в школах ожидаются значительные изменения: из образовательного стандарта будут исключены сложные и, по мнению многих, избыточные темы, что приведет к сокращению учебного материала на 15-30%. Вместе с этими нововведениями, на фоне традиционной критики Единого государственного экзамена (ЕГЭ) со стороны депутатов, высказываются предположения об отмене Всероссийских проверочных работ (ВПР). Таким образом, предстоящие изменения обещают не только облегчить учебный процесс, но и потенциально трансформировать систему оценки знаний в школах, сделав её менее стрессовой и более ориентированной на качественное усвоение основных знаний.
